Capacités d’organisation

     
		
	
What it is

Volet des besoins de l’élève qui a de la difficulté à suivre ou à établir un système d’organisation du matériel et des idées.

Stratégies d’enseignement

Enseignement
• Établir un système d’organisation, et prévoir des aides et du temps pour que l’élève l’utilise.
• Récompenser les efforts de l’élève.
• Utiliser un carnet/agenda pour communiquer avec la maison, où l’élève consigne l’information nécessaire et dont l’enseignante ou l’enseignant vérifie l’exactitude.
• Faire de l’enseignement direct sur les méthodes d’organisation.
• Envisager de définir et de mettre en œuvre un but de programme alternatif lié à l’organisation.
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Environnement

• Attribuer à l’élève une place spéciale près de l’enseignante ou de l’enseignant pour les aides.
• Afficher un horaire quotidien des leçons et s’y reporter.
• Prévoir de l’espace supplémentaire pour l’organisation (classeur ou porte-revues pour ranger le travail plutôt que le pupitre ou le vestiaire).
• Prévoir une période de ménage du pupitre et du vestiaire et donner de l’enseignement direct à l’élève.
• Utiliser une minuterie visuelle.

Évaluation

• Accorder plus de temps.
• Fournir des repères graphiques.
• Encourager l’utilisation d’ordinateurs et de la technologie d’aide.
• Encourager l’utilisation de surligneurs.
• Fournir le matériel nécessaire pour les tests (crayon, règle, etc.).
• Utiliser une minuterie visuelle.



Ressources

Article du site PetitMonde.com – Le magazine web des parents.

Vignette sur l’autonomie de l’Institut Raymond-Dewar – Centre de réadaptation spécialisé en surdité et en communication.

Ressources du SNAPS – groupe coopératif d’enseignants et d’enseignantes de la commission scolaire des Chênes.